Wenn die Tage kälter werden, stehen Lehrer nicht nur vor der üblichen saisonalen Herausforderung, die Klassenräume auf einer angenehmen Temperatur zu halten, sondern auch mit dem Versuch, die Zahl der COVID-19-Viren in der Umgebung zu reduzieren.Wie man die Verbreitung von Viren eindämmen kann, ist für Lehrer ein wichtiges Wissen – genau wie vor einem Jahrhundert, als die Grippepandemie im Jahr 1918 ausbrach.
So wie wir von den Menschen erwarten, dass sie bei der Planung eines Menüs die Grundlagen der Ernährung verstehen, benötigen wir ein fundiertes Verständnis der Bauwissenschaften, um in unseren Gebäuden die gesündeste, produktivste und angenehmste Umgebung zu schaffen.Wie können Lehrer in diesem Winter mit „Mist“ im Klassenzimmer und COVID-19 umgehen?
Das Mistproblem
Eine gängige Vorgehensweise im Winter besteht darin, die Fenster im Klassenzimmer zu schließen und die Heizungen einzuschalten.Wenn Sie jedoch einen überfüllten Raum betreten, der eine Zeit lang dicht vor der Außenluft verschlossen war, werden Sie einen deutlichen Übergang zu dem bemerken, was man höflich als Muff bezeichnen könnte.
Dieser Schimmel weist eine hohe Luftfeuchtigkeit und einen hohen Kohlendioxidgehalt (CO2) auf und ist ein natürliches Produkt der menschlichen Atmung.Wenn diese Luft nicht entfernt und durch Frischluft ersetzt wird, steigt der CO2-Gehalt.Und dabei nimmt die Verstopfung zu und die Konzentrationsfähigkeit lässt deutlich nach.
Bei der Gebäudeplanung wird in der Regel ein CO2-Gehalt von 1.000 Teilen pro Million (ppm) – oder weniger – in der Luft angestrebt.Dieser Standard wurde vor etwa 100 Jahren entwickelt und basiert darauf, den Körpergeruch auf ein akzeptables Maß zu reduzieren.
Aber Körpergeruch ist nicht die einzige Sorge.
Bei konzentrierten Aufgaben beginnt unsere Konzentrationsfähigkeit bei CO2-Werten über 1000 ppm zu sinken und akute Gesundheitssymptome beginnen bei Konzentrationen über 5000 ppm.
Moderne Technologie kann uns jetzt sagen, wenn die Werte zu hoch sind: In neuseeländischen Klassenzimmern werden Geräte installiert, die Schulen alarmieren, wenn die Werte 800 ppm erreichen, damit sie Maßnahmen zur CO2-Reduzierung ergreifen können.
COVID-19 im Mix
Was können Lehrer und Schüler also tun, um die CO2- und Virenbelastung im Klassenzimmer zu senken?
In einer Zeit, in der Wärmepumpen die Luft in einem Raum erwärmen, kühlen und durch die Luft bewegen, ist es verlockend, die stickige Luft durch den Betrieb der Wärmepumpe als lösbar zu betrachten.Wärmepumpen sorgen möglicherweise dafür, dass sich die Luft frischer anfühlt, aber sie zirkulieren lediglich die vorhandene Luft, ohne den CO2-Gehalt zu verändern oder in der Luft enthaltene Viren zu entfernen.
Daher sind diese keine gute Option, um die Konzentration zu fördern oder das Risiko einer Virusausbreitung zu verringern.
Was ist mit Luftreinigern?Sie werden in einigen Klassenzimmern installiert.Diese Geräte rezirkulieren die Luft in einem Raum und „reinigen“ sie entweder durch UV-Strahlung oder durch Filter.Sie können also dazu beitragen, die Viruskonzentration in der Luft zu senken, aber sie senken nicht den CO2-Ausstoß und können nur die halbe Lösung sein.
Lüften ist die Lösung zur Senkung des CO2-Gehalts.Die von außen in den Klassenraum gelüftete Luft hat einen geringeren CO2-Gehalt als die Luft, die durch das Ausatmen von CO2 durch Schüler und Lehrer „verschmutzt“ wird.Eine dänische Forschungsgruppe stellte fest, dass „erhöhte Belüftungsraten in Klassenzimmern einen positiven Effekt auf die kurzfristige Konzentration und das logische Denken von Kindern bei der Erledigung von Schulaufgaben haben.“
Die Belüftung kann durch offene Fenster oder ein mechanisches System erfolgen, das Frischluft von außen ansaugt.In einem Klassenraum mit 33 Personen sorgen 0,5 Quadratmeter offene Fenster auf gegenüberliegenden Seiten des Raums für ausreichende Belüftung, um den CO2-Gehalt niedrig und die Konzentration hoch zu halten, indem die Luft etwa sechsmal pro Stunde ausgetauscht wird.
Dieser Ansatz ist nicht neu.Nach der Grippepandemie von 1918 wurden „Open-Air“-Klassenzimmer mit Fenstern an zwei Seiten des Raums entworfen, die geöffnet werden konnten, um den Zustrom frischer Luft zu ermöglichen.
Auch die Belüftung des Raumes mit Frischluft reduziert die Virenzahl in der Umgebung.Professor Richard Corsi, Luftqualitätsexperte an der University of California Davis, schätzt, dass die Luft in einem geschlossenen Raum mit 700 bis 800 ppm CO2 während eines Ausbruchs, wenn niemand eine Maske trägt, 0,8 bis 1 Prozent des COVID-19-Virus enthalten könnte.Masken verringern dieses Risiko zusätzlich.
Das Öffnen von Fenstern erfordert möglicherweise eine stärkere Heizung – und Lärmablenkungen von außerhalb des Klassenzimmers müssen unter Kontrolle gebracht werden.Aber das könnte der Preis sein, den wir zahlen müssen, um im Winter komfortable und sichere Gebäude zu haben.
Holtop entwickelt innovative Lüftungslösungen für Wohn- und Bürogebäude und die Lüftungssysteme erfüllen die aktuellen Herausforderungen des Gebäudes in Bezug auf Energieeffizienz und Raumluftqualität in vollem Umfang.Der wandmontierte Typ ERV und der bodenstehende Typ ERV erfüllen die Anforderungen von Klassenzimmern und sorgen für ausreichend Frischluft für das Innenklima.Andere Decken-ERVs mit großem Luftvolumen eignen sich besser für große Bereiche.wie Hallenstadion, Musikklassenzimmer und Bibliothek.
Nachfolgend finden Sie einige Schulprojekte als Referenz.
Zeitpunkt der Veröffentlichung: 23. November 2022