S ochlazováním se učitelé nejen potýkají s obvyklým sezónním bojem o udržení příjemné teploty ve třídách, ale také se snahou snížit počet viru COVID-19 v prostředí. Jak omezit šíření viru je pro učitele důležitá znalost – stejně jako před stoletím, kdy v roce 1918 udeřila pandemie chřipky.
Stejně jako očekáváme, že lidé při plánování jídelníčku budou rozumět základům výživy, potřebujeme důkladné znalosti stavební vědy, abychom v našich budovách dosáhli co nejzdravějšího, nejproduktivnějšího a nejpříjemnějšího prostředí. Jak se mohou učitelé vypořádat s „duchem“ ve třídě a COVID-19 tuto zimu?
Problém s dýmem
Běžným postupem v zimě je zavřít okna ve třídách a zapnout topení. Pokud však vejdete do přeplněného prostoru, který byl nějakou dobu pevně uzavřen proti venkovnímu vzduchu, všimnete si zřetelného přechodu do něčeho, co by se dalo slušně nazvat dusnem.
Tento parník má vysokou vlhkost a vysoký obsah oxidu uhličitého (CO2) a je přirozeným produktem lidského dýchání. Pokud se tento vzduch neodstraní a nenahradí čerstvým vzduchem, hladina CO2 se zvýší. A jak se to děje, dusno se zvyšuje a schopnost soustředění se výrazně klesá.
Návrh budov obvykle usiluje o 1000 ppm (částí na milion) – nebo méně – CO2 ve vzduchu. Tato norma byla vyvinuta asi před 100 lety a je založena na zředění tělesného pachu na přijatelnou úroveň.
Ale tělesný zápach není jediný problém.
U soustředěných úkolů se naše schopnost soustředění začíná snižovat při hladinách CO2 nad 1000 ppm a akutní zdravotní příznaky začínají při koncentracích nad 5000 ppm.
Moderní technologie nám nyní dokáží říct, kdy jsou hladiny příliš vysoké: v učebnách na Novém Zélandu se instalují zařízení, která upozorní školy, když hladiny dosáhnou 800 ppm, aby mohly jednat ke snížení emisí CO2.
COVID-19 v kombinaci
Co tedy mohou učitelé a studenti udělat pro snížení hladiny CO2 a virů ve třídě?
V době, kdy tepelná čerpadla ohřívají, chladí a prohánějí vzduch po místnosti, je lákavé považovat dusno za řešitelné spuštěním tepelného čerpadla. Tepelná čerpadla sice mohou vzduch osvěžit, ale pouze cirkulují stávající vzduch, aniž by měnila hladinu CO2 nebo odstraňovala viry obsažené ve vzduchu.
Proto nejsou dobrou volbou pro zlepšení soustředění nebo snížení rizika šíření viru.
A co čističky vzduchu? Instalují se v některých učebnách. Tato zařízení recirkulují vzduch v prostoru a „čistí“ ho buď UV zářením, nebo filtry. Mohou tedy pomoci snížit hladinu virů ve vzduchu, ale nesnižují CO2 a mohou být pouze poloviční odpovědí.
Větrání je řešením pro snížení hladiny CO2.Vzduch větraný zvenčí do učebny má nižší hladiny CO2 než vzduch „znečištěný“ žáky a učiteli, kteří CO2 vydechují. Jedna dánská výzkumná skupina zjistila, že „zvýšená míra větrání ve třídách má pozitivní vliv na krátkodobou koncentraci a logické myšlení dětí vykonávajících školní úkoly“.
Větrání může být zajištěno otevřenými okny nebo mechanickým systémem, který nasává čerstvý vzduch zvenčí. Pro učebnu s 33 lidmi poskytuje 0,5 metru čtverečního otevřených oken na opačných stranách místnosti dostatečné větrání, které udržuje nízkou hladinu CO2 a vysokou hladinu koncentrace, a to výměnou vzduchu přibližně šestkrát za hodinu.
Tento přístup není nový. Po pandemii chřipky v roce 1918 byly navrženy učebny „pod širým nebem“ s okny na dvou stranách místnosti, která se dala otevřít, aby jimi mohl proudit čerstvý vzduch.
Větrání místnosti čerstvým vzduchem také snižuje počet virů v prostředí. Profesor Richard Corsi, expert na kvalitu ovzduší z Kalifornské univerzity v Davisu, odhaduje, že vzduch v uzavřeném prostoru s koncentrací 700 až 800 ppm CO2 může během epidemie, kdy nikdo nenosí roušku, obsahovat 0,8 až 1 procento viru COVID-19. Roušky toto riziko dále snižují.
Otevírání oken může vyžadovat zvýšené vytápění – a bude nutné se vypořádat s hlukem rušivým zvenčí učebny. To by ale mohla být cena, kterou musíme zaplatit za to, abychom měli v zimě pohodlné a bezpečné budovy.
Společnost Holtop vyvíjí inovativní ventilační řešení pro obytné a kancelářské budovy a ventilační systémy plně splňují současné výzvy v oblasti energetické účinnosti a kvality vnitřního ovzduší. Nástěnné a stojící ERV splňují požadavky učeben a zajišťují dostatek čerstvého vzduchu pro vnitřní prostředí. Jiné stropní ERV s velkým objemem vzduchu jsou vhodnější pro větší prostory, jako jsou krytý stadion, hudební učebny a knihovny.
Níže uvádíme několik školních projektů pro referenci.
Čas zveřejnění: 23. listopadu 2022
