À medida que os dias esfriam, os professores não só enfrentam a batalha sazonal habitual de manter as salas de aula a uma temperatura confortável, como também tentam reduzir a contagem do vírus da COVID-19 no ambiente. Como reduzir a propagação do vírus é um conhecimento importante para os professores — assim como era há um século, quando a pandemia de gripe de 1918 eclodiu.
Da mesma forma que esperamos que as pessoas entendam os fundamentos da nutrição ao planejar um cardápio, precisamos de um sólido conhecimento da ciência da construção para garantir os ambientes mais saudáveis, produtivos e agradáveis em nossos prédios. Como os professores podem lidar com a "fuga" em sala de aula e a COVID-19 neste inverno?
O problema do fug
Uma abordagem comum no inverno é fechar as janelas das salas de aula e ligar os aquecedores. No entanto, se você entrar em um espaço lotado que ficou fechado por um tempo para evitar a entrada de ar externo, notará uma transição distinta para o que poderia ser educadamente chamado de "fug".
Essa fumaça tem alta umidade e altos níveis de dióxido de carbono (CO2), sendo um produto natural da respiração humana. Se esse ar não for removido e substituído por ar fresco, os níveis de CO2 aumentarão. E, à medida que isso acontece, o abafamento aumenta e a capacidade de concentração diminui significativamente.
O projeto de edifícios normalmente visa 1.000 partes por milhão (ppm) — ou menos — de CO2 no ar. Esse padrão foi desenvolvido há cerca de 100 anos e se baseia na diluição do odor corporal a um nível aceitável.
Mas o odor corporal não é a única preocupação.
Para tarefas focadas, nossa capacidade de concentração começa a diminuir em níveis de CO2 acima de 1000 ppm e os sintomas agudos de saúde começam em concentrações acima de 5000 ppm.
A tecnologia moderna agora pode nos dizer quando os níveis estão muito altos: dispositivos estão sendo instalados em salas de aula na Nova Zelândia para alertar as escolas quando os níveis atingirem 800 ppm, para que elas possam agir para reduzir o CO2.
COVID-19 na mistura
Então, o que professores e alunos podem fazer para reduzir os níveis de CO2 e vírus na sala de aula?
Numa era em que as bombas de calor aquecem, resfriam e direcionam o ar para um ambiente, é tentador ver o problema como algo solucionável ligando a bomba de calor. As bombas de calor podem deixar o ar mais fresco, mas estão apenas circulando o ar existente, sem alterar os níveis de CO2 ou remover os vírus contidos no ar.
Portanto, essas não são uma boa opção para ajudar na concentração ou reduzir o risco de propagação do vírus.
E os purificadores de ar? Eles estão sendo instalados em algumas salas de aula. Esses dispositivos recirculam o ar em um espaço e o "limpam" por meio de radiação UV ou filtros. Portanto, eles podem ajudar a reduzir os níveis de vírus no ar, mas não reduzem o CO2 e podem ser apenas metade da solução.
A ventilação é a solução para reduzir os níveis de CO2.O ar ventilado de fora para dentro da sala de aula tem níveis de CO2 mais baixos do que o ar "poluído" por alunos e professores que exalam CO2. Um grupo de pesquisa dinamarquês descobriu que "o aumento das taxas de ventilação nas salas de aula tem um efeito positivo na concentração de curto prazo e no raciocínio lógico das crianças que realizam os trabalhos escolares".
A ventilação pode ser feita por meio de janelas abertas ou por um sistema mecânico que puxa ar fresco de fora. Para uma sala de aula com 33 pessoas, 0,5 metro quadrado de janelas abertas em lados opostos da sala proporciona ventilação adequada para manter os níveis de CO2 baixos e os níveis de concentração altos, renovando o ar cerca de seis vezes por hora.
Essa abordagem não é nova. Após a pandemia de gripe de 1918, salas de aula "ao ar livre" foram projetadas com janelas em dois lados da sala que podiam ser abertas para permitir a circulação de ar fresco.
Ventilar o ambiente com ar fresco também reduz a contagem de vírus no ambiente. O professor Richard Corsi, especialista em qualidade do ar da Universidade da Califórnia em Davis, estima que o ar em um espaço fechado com 700 a 800 ppm de CO2 pode conter de 0,8 a 1% do vírus da COVID-19 durante um surto, quando ninguém está usando máscara. As máscaras reduzem ainda mais esse risco.
Abrir janelas pode exigir mais aquecimento — e as distrações sonoras vindas de fora da sala de aula precisarão ser controladas. Mas esse pode ser o preço que teremos que pagar para termos prédios confortáveis e seguros no inverno.
A Holtop desenvolve soluções de ventilação inovadoras para edifícios residenciais e comerciais, e seus sistemas de ventilação atendem plenamente aos desafios atuais da construção em relação à eficiência energética e à qualidade do ar interno. Os sistemas de ventilação de emergência (ERV) montados na parede e no piso atendem às necessidades de salas de aula, proporcionando ar fresco suficiente para o ambiente interno. Outros ERVs de teto com grande volume de ar são mais adequados para áreas maiores, como estádios internos, salas de aula de música e bibliotecas.
Abaixo estão alguns projetos escolares para referência.
Horário da publicação: 23/11/2022
