مع برودة الأيام ، لا يواجه المعلمون فقط المعركة الموسمية المعتادة للحفاظ على الفصول الدراسية في درجة حرارة مريحة ولكن أيضًا يحاولون تقليل عدد فيروسات COVID-19 في البيئة.تعتبر كيفية الحد من انتشار الفيروس معرفة مهمة للمعلمين - تمامًا كما كان الحال قبل قرن من الزمان عندما ضرب جائحة الإنفلونزا عام 1918.
بالطريقة نفسها التي نتوقع بها أن يفهم الناس أساسيات التغذية عند التخطيط لقائمة طعام ، نحتاج إلى فهم سليم لبناء العلوم للحصول على البيئات الأكثر صحة وإنتاجية ومتعة في مبانينا.كيف يمكن للمدرسين التعامل مع "الشرود" و COVID-19 في الفصل هذا الشتاء؟
مشكلة الشرود
من الأساليب الشائعة في فصل الشتاء إغلاق نوافذ الفصل وتشغيل المدافئ.ومع ذلك ، إذا دخلت إلى مكان مزدحم مغلق بإحكام لبعض الوقت ضد الهواء الخارجي ، فستلاحظ تحولًا واضحًا إلى ما يمكن تسميته بأدب شرود.
يحتوي هذا الشرود على رطوبة عالية ومستويات عالية من ثاني أكسيد الكربون (CO2) ، وهو منتج طبيعي يتنفسه الناس.إذا لم تتم إزالة هذا الهواء واستبداله بهواء نقي ، فسوف ترتفع مستويات ثاني أكسيد الكربون.وعندما يحدث هذا ، يزداد الاحتقان وتنخفض القدرة على التركيز بشكل كبير.
يهدف تصميم المباني عادةً إلى إنتاج 1000 جزء في المليون - أو أقل - من ثاني أكسيد الكربون في الهواء.تم تطوير هذا المعيار منذ حوالي 100 عام ويعتمد على تخفيف رائحة الجسم إلى مستوى مقبول.
لكن رائحة الجسم ليست مصدر القلق الوحيد.
بالنسبة للمهام المركزة ، تبدأ قدرتنا على التركيز في الانخفاض عند مستويات ثاني أكسيد الكربون التي تزيد عن 1000 جزء في المليون وتبدأ الأعراض الصحية الحادة بتركيزات تزيد عن 5000 جزء في المليون.
يمكن للتكنولوجيا الحديثة أن تخبرنا الآن عندما تكون المستويات مرتفعة للغاية: يتم تثبيت الأجهزة في الفصول الدراسية في نيوزيلندا لتنبيه المدارس عندما تصل المستويات إلى 800 جزء في المليون حتى تتمكن من العمل على تقليل ثاني أكسيد الكربون.
COVID-19 في المزيج
إذن ، ما الذي يمكن للمدرسين والطلاب فعله لخفض مستويات ثاني أكسيد الكربون وكذلك الفيروسات في الفصل؟
في عصر تسخن فيه المضخات الحرارية الهواء وتبريده وتدفعه حول الغرفة ، من المغري رؤية الاحتقان على أنه قابل للحل عن طريق تشغيل المضخة الحرارية.قد تجعل المضخات الحرارية الهواء أكثر نقاءً ، لكنها تقوم فقط بتدوير الهواء الموجود دون تغيير مستويات ثاني أكسيد الكربون أو إزالة الفيروسات الموجودة في الهواء.
لذلك ، هذه ليست خيارًا جيدًا للمساعدة في التركيز أو تقليل خطر انتشار الفيروس.
ماذا عن أجهزة تنقية الهواء؟يتم تركيبها في بعض الفصول الدراسية.تقوم هذه الأجهزة بإعادة تدوير الهواء في الفضاء و "تنظيفه" إما من خلال الأشعة فوق البنفسجية أو بواسطة المرشحات.لذلك يمكنهم المساعدة في تقليل مستويات الفيروسات في الهواء ، لكنهم لا يقللون من ثاني أكسيد الكربون ويمكن أن يكونوا نصف الإجابة فقط.
التهوية هي الحل لخفض مستويات ثاني أكسيد الكربون.يحتوي الهواء الذي يتم تهويته من الخارج إلى الفصل الدراسي على مستويات أقل من ثاني أكسيد الكربون مقارنة بالهواء "الملوث" من قبل الطلاب والمعلمين الذين يتنفسون غاز ثاني أكسيد الكربون.وجدت إحدى المجموعات البحثية الدنماركية أن "معدلات التهوية المتزايدة في الفصول الدراسية لها تأثير إيجابي على التركيز قصير المدى والتفكير المنطقي للأطفال الذين يؤدون واجباتهم المدرسية".
يمكن أن تكون التهوية من خلال النوافذ المفتوحة أو من خلال نظام ميكانيكي يسحب الهواء النقي من الخارج.بالنسبة للفصل المكون من 33 شخصًا ، توفر 0.5 متر مربع من النوافذ المفتوحة على جوانب متقابلة من الغرفة تهوية كافية للحفاظ على انخفاض مستويات ثاني أكسيد الكربون ومستويات التركيز عن طريق استبدال الهواء حوالي ست مرات كل ساعة.
هذا النهج ليس جديدًا.في أعقاب جائحة إنفلونزا عام 1918 ، تم تصميم الفصول الدراسية "في الهواء الطلق" بنوافذ على جانبين من الغرفة يمكن فتحها للسماح بتدفق الهواء النقي من خلالها.
تهوية الغرفة بهواء نقي يقلل أيضًا من عدد الفيروسات في البيئة.يقدر البروفيسور ريتشارد كورسي ، خبير جودة الهواء في جامعة كاليفورنيا ديفيس ، أن الهواء في مكان مغلق يحتوي على 700 إلى 800 جزء في المليون من ثاني أكسيد الكربون قد يحتوي على 0.8 إلى 1 بالمائة من فيروس COVID-19 أثناء تفشي المرض عندما لا يرتدي أحد قناعًا.تقلل الأقنعة من هذا الخطر بشكل أكبر.
قد يتطلب فتح النوافذ تسخينًا متزايدًا - وسيتعين إدارة مشتتات الضوضاء من خارج الفصل الدراسي.ولكن قد يكون هذا هو الثمن الذي يتعين علينا دفعه للحصول على مبانٍ مريحة وآمنة في الشتاء.
تقوم هولتوب بتطوير حلول تهوية مبتكرة للمباني السكنية والمكتبية ، كما أن أنظمة التهوية تلبي تمامًا تحديات المبنى الحالية فيما يتعلق بكفاءة الطاقة وجودة الهواء الداخلي.يلبي النوع ERV المثبت على الحائط والنوع الأرضي ERV متطلبات الفصول الدراسية ، والتي توفر ما يكفي من الهواء النقي للبيئة الداخلية.تعتبر ERVs الأخرى من نوع السقف ذات حجم الهواء الكبير أكثر ملاءمة لبعض المناطق الكبيرة.مثل الاستاد الداخلي وفصول الموسيقى والمكتبة.
فيما يلي بعض المشاريع المدرسية كمرجع.
الوقت ما بعد: 23 نوفمبر - 2022